让幼儿识数，是比较困难的。可采用另一种降低学习台阶的方法—渗透法。
在没有教识数时，及早让孩子接触数字，使他有一定的感性认识。走路，可以数步：一、二、三，一、二、三。吃花生、瓜子时，数粒：一、二、三。对可数的游戏，数次数：一、二、三。不要多数，只数到三。
经过几个月的渗透，再教其识数就比较容易了。可以借助手指、筷子、糖果、钮扣等实物来学习。开始时，能弄清一和二就不错了。进展是很缓慢的，一定不能操之过急。但是，对数的认识要正确：只有同类物品才能数数。数数时，不重复，不错漏。根据掌握程度，逐步进展。
其它的教育手段有：碟片、软件、书籍等。也都需要挑选合适的，在恰当的时机，用正确的方法。
原则类似，能理解，感兴趣，有收益。同样要从易到难，由浅入深。
像光碟，开始时只是看热闹。提高一步，询问其中某些情节。再提高，询问一些因果关系，讲出故事梗概，甚至复述故事等。
通过上述多种手段，可以使儿童的知识面大大拓展，智力提高很多。特别是天赋本来就较好者，这时在外人看来，简直成了小天才。
儿童教育也有风险。并非懂得越多，越聪明，就越好。孩子懂得多，变聪明了，他就会思考。太多的思考，是孩子的身体承受不了的。笔者曾听到过，天才儿童夭折的例子。
所以，教育儿童一定要把握好“度”。不能教得太多，不要引导孩子去考虑复杂的问题。有时，孩子会因进步而兴奋得睡不着；有时，则因思考而不能入睡。我就教他用暗示帮助入睡。在睡觉时，默念：不想！不想！……
让孩子养成这样的睡觉习惯：眼睛，不看。嘴巴，不讲。手，不玩。脑子，不想。
许多好的习惯，都应该在幼儿时养成。这时，孩子像一张白纸，可以画上任何图画。画上后，想改就难了。
饮食是一种习惯。挑食的孩子，吸收营养不全面。影响健康，不利发育。应让幼儿养成各种食物都吃的好习惯。吃惯了美味，对一般口味的食物就觉得难以下咽。把孩子的嘴巴吃刁，看似爱，实是害。
任性与否，是个性，也是习惯。孩子应该有个性，但不能太任性。任性者，未必能创造；善创造者，一般并不任性。任性，是对别人的不尊重，也是对纪律、规则的不遵守。
当孩子犯错误时，家长应及时指出，讲明道理，要求改正。改正了，要予以表扬。若不能接受，则要严肃批评，并给以警告。警告无效，就得惩罚。
就像汽车必需有刹车一样，对幼儿的不良行为必需得有制约方法。惩罚，对孩子不能造成伤害，又要能起作用。怕孤独者，使其独处。有期望者，取消期望。总之，必需有效。
家长一定要守信，说话算数。奖励的，惩罚的，到时一定要兑现。这样，才能建立威信，管好孩子。
幼儿还不具备选择能力，这时让孩子自己选择，是对他不负责任。应该正确引导，让孩子尽可能循着最佳途径成长。
儿童到四岁后，就不能算作幼儿了。之后的教育，原则是不变的，具体的内容则随着孩子的成长而变化。
可从听故事、讲故事，到认一些字，进行一些阅读，并逐步开展棋类、球类，及其它体育、音乐、美术等活动。
以后学校里能学到的，像语文、数学等内容，不宜教得太多。以免上小学后，养成上课不专心的坏习惯。如果培养成神童，挤身于大年龄的同学中间，常会造成不良后果：
神童，都有人生经历缺失，过早进入成人社会。其心理，往往异于常人，造成人际交往的困难。缺乏同龄人交往，无指挥、领导的机会，不可能成为领袖人物。媒体的宣传，造成巨大心理压力，易把神童压垮，酿成悲剧。
所以，恰当的做法是横向拓宽，使他多才多艺：有很强的生活自理能力，广博的知识，善于人际交往，长于组织领导。培养成领袖型的将才、帅才，或根据天赋特长，培养成高级专门人才。
本方法的普及，能较大幅度提高儿童素质，培养出大量的优秀人才苗子。一个国家能大量涌现优秀人才，就有了很强的竞争力，易于兴旺、发达。
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